Fëmijët dhe të rinjtë janë të cenueshëm ndaj kërcënimit të ndryshimeve klimatike, por ndikimet e mundshme jo-shëndetësore, të tilla si ato në rezultatet e arsimit global, nuk janë hulumtuar mirë. Autorët Prentice, Vergunst, Minor dhe kolegët e hetuan këtë temë për revistën Nature Climate Change.

Ata besojnë se “ndryshimi i klimës është një kërcënim i madh për shëndetin dhe mirëqenien e njeriut në mbarë botën”. Fëmijët janë veçanërisht të cenueshëm për shkak të papjekurisë së tyre fiziologjike dhe neurokognitive dhe numrit më të madh të viteve të ardhshme në të cilat ata do të ekspozohen ndaj ndryshimeve aktuale dhe përkeqësuese të klimës. Shumica e kërkimeve mbi ndikimin e ndryshimeve klimatike tek njerëzit janë fokusuar në barrën e shëndetit fizik, theksojnë këta shkencëtarë dhe Organizata Botërore e Shëndetësisë i përshkruan ndryshimin klimatik si sfidën më urgjente të shëndetit publik me të cilin përballet njerëzimi.

Shëndeti mendor

Një numër në rritje i punës përshkruan efektet e ndryshimit të klimës në shëndetin mendor, sjelljen, abuzimin me opioidet dhe rreziqet unike të shëndetit mendor me të cilat përballen fëmijët. Deri më tani, pak është folur për ndryshimet klimatike dhe edukimin e fëmijëve. Prandaj, qëllimi i kësaj është të pyesim se si të mësojmë më mirë fëmijët për problemet e ndryshimeve klimatike dhe të reduktojmë stresorët klimatikë që në të ardhmen dëmtojnë shëndetin psikofizik të fëmijëve, si dhe edukimin e tyre.

Valët e të nxehtit, reshjet ekstreme, përmbytjet dhe thatësirat "tashmë dëmtojnë arritjet arsimore të fëmijëve në shumë pjesë të botës duke dëmtuar performancën njohëse, duke penguar aksesin në shkollë dhe duke dëmtuar zhvillimin kognitiv", theksojnë autorët.

Sipas përcaktimit të Organizatës Botërore të Shëndetësisë, të rinjtë janë ata të moshës 0 deri në 24 vjeç, me theks tek fëmijët e moshës shkollore (afërsisht 5 deri në 18 vjeç). Termi 'stresues klimatik' këtu qëndron për ndryshimet ekstreme të motit dhe mjedisit të lidhura me ndryshimet klimatike, të cilat mund të jenë akute (për shembull, valët e të nxehtit) dhe më graduale ose kronike (për shembull, thatësirat). Në veçanti, këto janë valët e të nxehtit, thatësirat, zjarret, përmbytjet, sëmundjet infektive, ngritja e nivelit të detit. Zhvendosja e detyruar dhe pasiguria e ushqimit dhe ujit janë theksuar gjithashtu si rrugë përmes të cilave stresorë të tillë klimatikë ndikojnë negativisht në shëndetin, mirëqenien dhe funksionimin e njeriut, theksojnë autorët.

Stresorët e klimës

Në hulumtimin e lidhur në fillim të tekstit, janë përshkruar të gjithë parametrat individualë, por këtu do të fokusohemi kryesisht në goditjet termike. Kudo që shkencëtarët matën, për shembull, rezultatet e provimeve dhe testeve në ditët kur temperaturat ishin shumë të larta, rezultatet e studentëve ishin më të ulëta. Në varësi të anomalisë së temperaturës, sipas përllogaritjeve të këtyre dhe autorëve kinezë, për çdo dy gradë rritje të temperaturës, rënia e aftësive njohëse të studentëve ditën e provimit ishte 0,68 për qind më e ulët. Kjo përafërsisht do të thotë se në një temperaturë prej rreth 32 gradë, studentët demonstrojnë njohuri sikur të kishin humbur një të katërtën e vitit akademik.

Rezultatet ishin edhe më të këqija kur shikonim efektet e arsimit me rritje afatgjatë të temperaturës, për shembull, ndikimi i goditjes nga nxehtësia dhe 34 gradë Celsius në provime dhe përgjigje shkaktoi rezultate edhe më të këqija. "Performanca e keqe e provimeve kishte efekte indirekte në rezultatet afatgjata arsimore, me studentët që kishin më pak gjasa të mbaronin shkollën e mesme në kohë kur provimet jepeshin në mot të ngrohtë."

Temperaturat e larta - aftësi më të ulëta njohëse

Ka shumë mekanizma potencialë që lidhin ngrohtësinë me rezultatet arsimore. Eksperimentet laboratorike tregojnë se njerëzit ndjejnë se kanë aftësi më të ulëta njohëse në temperatura më të larta. Ekspozimi ndaj nxehtësisë shoqërohet gjithashtu me rritjen e sjelljes impulsive dhe agresive, e cila mund të ndikojë në angazhimin e fëmijëve në mësim, marrëdhëniet me bashkëmoshatarët dhe mësuesit dhe aksesin në shkollë.

Tek të rriturit, temperaturat më të larta gjatë natës mund të përkeqësojnë gjumin, një rezultat që më parë është treguar se dëmton konsolidimin e kujtesës dhe degradon performancën njohëse, me efekte rreth tre herë më të mëdha në vendet me të ardhura të ulëta dhe mesatare, këto efekte duket se vlejnë edhe për fëmijët në zhvillim.

Rritja e temperaturave po prek këndet e lojërave si dhe klasat, të cilat mund të kufizojnë aksesin në lojërat në natyrë dhe mirëqenien e fëmijëve në shkollë. Për më tepër, ndoshta më e rëndësishmja për shumicën globale, nxehtësia mund të parandalojë aksesin në nevojat bazë, gjë që nga ana tjetër ndikon drejtpërdrejt në mundësitë arsimore.

Stresi nga nxehtësia

Megjithatë, një studim i fëmijëve të shkollave indiane zbuloi se rezultatet e testit ishin më të këqija kur u regjistruan temperatura mesatare më të larta gjatë vitit shkollor. Mekanizmi që shpjegon këto efekte ishte reduktimi i rendimenteve bujqësore në zonat ku mbilleshin kultura të ndjeshme ndaj nxehtësisë, duke çuar në rritjen e varfërisë dhe kequshqyerjes, të cilat nga ana e tyre u shoqëruan me reduktim të të mësuarit. Ky zbulim është veçanërisht shqetësues duke pasur parasysh shqetësimet e fundit se ndryshimet klimatike do të ndikojnë në prodhimin global të ushqimit më shpejt dhe më rëndë se sa pritej.

Së fundi, në terma afatgjatë, stresi kronik i nxehtësisë shoqërohet me një rrezik në rritje të problemeve me zhvillimin kognitiv prenatal, lindjen e parakohshme dhe peshën e ulët të lindjes, efekte që nga ana e tyre kanë pasoja për arritjen e të mësuarit gjatë gjithë jetës duke vonuar etapat e zhvillimit të shëndetshëm, përfundojnë autorët.

/Motilokal.com